PODGLĄD ATOMU         zadowolenie radość smutek zdziwienie Tytuł: Zabawa w rymy III Opis skrócony: Wspólnie wykonamy parasole z kolorowych kółeczek i nauczymy się na pamięć jesiennego wierszyka. Autor(rzy): Małgorzata Małyska malgorzata.malyska@pcn.lublin.pl Hasła treści rymy, rytmy, jesień, zwierzęta, kolory, zabawy, wiersze, wyliczanki Uwagi metodyczne Materiały dydaktyczne:Materiały dydaktyczne: Kartka A4 dla każdego dziecka, kolorowe kółeczka (małe po 16 sztuk dla każdego dziecka), większe (po 1 dla dziecka), klej, kredki, rytmiczna muzyka. Przebieg zajęć: 1. Deszcz – naprzemienne rytmiczne kreślenie kropek (ćwiczenie systemu Edukacja przez ruch D. Dziamskiej) Dzieci po zabawie ruchowej wracają do swoich ławek. Przyklejają do stolików białe kartki A4 Biorą do obydwu rąk kredki pastelowe w kolorze niebieskim lub szarym i śpiewając poznaną w poprzedniej zabawie piosenkę (lub słuchając jej) kreślą naprzemiennie (raz jedną ręką, raz drugą) rytmiczne kropki na papierze. Nauczyciel może pomóc dzieciom w kreśleniu, wystukując dodatkowo rytm. Naprzemienne rytmiczne kreślenie kropek odbywa się w pozycji stojącej, dzieci mogą wówczas dodatkowo maszerować w miejscu. Na umówiony znak, dzieci mogą zamieniać się kredkami (np. wszyscy kładą kredki na środku stolika, następnie biorą do rąk kolejne dwie kredki, ale nie te, którymi kreśliły przed chwilą) Po zakończeniu kreślenia rytmicznych, naprzemiennych kropek, dzieci składają kartkę na pół i rozcinają ją po linii zgięcia. Na jednej części przyklejają kolorowe kółko zgięte na pół i dorysowują laskę (tak, aby powstała parasolka). Dzieci same wybierają kolor kółeczka, warunkiem jest jednak umiejętność nazwania wybranego koloru po polsku. Taką prace wklejają do wyznaczonego miejsca w podręczniku. Podczas prezentacji parasolek nauczyciel uczy dzieci rymowanki: Deszczyk zaczął mocno padać... Parasolkę czas rozkładać! Druga część „deszczowej kartki” może posłużyć do zabaw zmierzających do nauki na pamięć poznanego na lekcji wiersza. 2. Nauka wiersza na pamięć Nauczyciel czyta dzieciom pierwszą zwrotkę wiersza, a dzieci liczą, ile razy powtórzyło się słowo „pada” i układają w rzędzie tyle jednakowych małych kółeczek (w wybranym przez siebie kolorze) W drugim rzędzie ma się znaleźć tyle kółeczek, ile razy wystąpiło słowo „wieje”. Tak samo należy postąpić ze słowami powtarzającymi się w zwrotce trzeciej i czwartej. Nadal obowiązuje zasada nazwania w języku polskim kolorów wybieranych kółeczek. Kiedy dzieci policzą kółeczka, przykleją je do „deszczowej karteczki” w czterech rzędach, mogą wraz z nauczycielem recytować wiersz dotykając, w trakcie powtarzania słów, odpowiednich kółeczek. Po kilku powtórzeniach wiersza (z dotykaniem kółeczek) dzieci „pomagają” nauczycielowi recytować zwrotki (dopowiadają ostatnie sylaby, wyrazy...). 3. Wymyślamy rymy – zabawa z piłką Nauczyciel zaprasza dzieci do wspólnego kręgu i rzuca kolejno do każdego piłkę, wypowiadając słowo, dzieci dopowiadają słowo rymujące się. Do zabawy należy wykorzystać poznane dotychczas piosenki, wierszyki … Miś... (Pyś) Dorota ma... (kota) Kotek ... (Kłopotek, płotek, motek, psotek) Pajacyki... samochodziki 4. Kącik ciekawej książki Czytanie fragmentu książki Cz. Janczarskiego Miś Uszatek. Rozdział: „Zabawy” Kto zapamiętał rymy, jakie pojawiły się w wierszyku – wyliczance Zajączka? „Dla niedźwiadka – czekoladka” Nauczyciel zachęca, żeby znaleźć rymy, które spodobałyby się też innym bohaterom książki. Dla Zajączka - kawałek pą...(…...czka) Dla Kruczka, pieseczka – smaczna kos...(...teczka) Dla Kogucika – kawałek pier...(...nika) Jeżeli dzieciom spodoba się wymyślanie końcówek do rymu, można poprowadzić dalej zabawę, wymieniając nazwy innych znanych zwierząt albo imiona dzieci, np.: Dla kotka – miła mas...(...kotka) Dla wiewiórki – kawałek cytrynowej skór...(...ki) Dla sowy – sok mali...(...nowy) Dla kaczki – ro...bacz...(...ki) Dla Kamilki – barwne mo...tyl...(...ki) Dla Stefana – kawałek ba...na...(...na) itp. W zabawie rozwijamy świadomość fonologiczną dziecka, więc nie musimy skupiać uwagi na dokładnym rozumieniu słów i zapamiętywaniu ich znaczeń. Jeżeli w grupie są dzieci, które samodzielnie potrafią znaleźć słowo do rymu, należy dać im szansę na zaprezentowanie się. Mogą także pojawić się słowa, które nie będą miały znaczenia w języku polskim, ale będą się rymowały. Świadomość rymów jest dobrym prognostykiem w początkowej nauce czytania. Rozwija się ją przez czytanie dzieciom wierszyków oraz przez zabawy słowne typu rymowanki, wyliczanki. 5. Przypomnienie wiersza – praca z podręcznikiem Nauczyciel prosi o ponowne obejrzenie obrazka w podręczniku i zadaje dzieciom pytania dotyczące tego, co przedstawia obrazek. Oczekuje odpowiedzi, które będą treścią kolejnych zwrotek wiersza. Co robi jeż? (Jeż się pod liściem układa.) A co robi deszcz? (A deszcz pada, pada, pada, pada…) Co robi wiewiórka w dziupli? (Wiewiórka w dziupli się śmieje.) A co robi wiatr? (A wiatr wieje, wieje….) Niedźwiadek usnął i, co robi? (Niedźwiadek usnął i chrapie) A z chmur? (A z chmur kapie…) Jak zrobiło się w lesie? (Smutno zrobiło się w lesie) A dlaczego? (Bo już jesień, jesień...) Można po tym ćwiczeniu zaprosić dzieci do wspólnego recytowania wiersza. Warto przypomnieć wprowadzone zasady (przeciąganie sylab i wyciszanie głosu). 6. Podsumowanie lekcji Nauczyciel wyraża dumę z tego, że dzieci tak pięknie recytują po polsku, przypomina wszystkie czynności wykonywane podczas lekcji. Może to zrobić, prowokując do dalszego rymowania, np.: Wszystkie dzieci się starały, bardzo pięknie rymo...(...wały) Dużo zabaw dzisiaj było, wcale nam się nie nu...(...dziło) Klej się przydał dzisiaj w szkole, kleiliśmy para...(...sole) Fajnie z Wami się rymuje, i za lekcję Wam dzię...(...kuję) Cicho zamykajmy drzwi, bo stary niedźwiedź mocno...(...śpi) 7. Praca domowa W podręczniku są obrazki do kolorowania. Proszę pokolorować tylko te obrazki, których nazwy się rymują. Proszę powiedzieć swoim rodzicom (i misiowi także) wierszyk, który poznaliśmy na lekcji. 8. Zaznaczam swoją minkę – informacja zwrotna Szacowany MINIMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 30 Szacowany MAKSYMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 40   Materiały udostępniane za pomocą Serwisu można wykorzystywać zgodnie z licencją Creative Commons Uznanie autorstwa-Na tych samych warunkach 3.0 Polska, z wyjątkiem materiałów, które zostały wyraźnie oznaczone jako nieobjęte postanowieniami tej licencji. Strona współfinansowana przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego z projektu: „Opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów nauczania – zgodnych z polską podstawą programową kształcenia ogólnego – przeznaczonych dla uczniów – dzieci obywateli polskich za granicą”. Deklaracja dostępnosci